金秋时节的九月, 空气中弥漫着丹桂散发的香气之时, 第四十二个教师节依照到来的时间来临了。地处平均海拔4200米之处的拉萨市墨竹工卡县, 来自南京市的第五批“小组团”援藏教师, 跨越了3800公里的山海路程, 告别秦淮河的河畔, 在雪域的讲台扎根, 凭借坚守和奉献去书写教育援藏的动人篇章。
2025年8月, 南京市江宁区挑选出优秀教师, 组建起援藏团队, 到墨竹工卡县, 开展为期一年半的教育对口支援。依据“缺氧不缺精神、艰苦不怕吃苦”这种援藏精神, 有五位援藏教师分别展现自身特长, 领队姚锋把二十多年从教积累以及“朴真素雅”相关办学思想带到高原地区, 去践行“做看得见的教育”, 青年教师郝家宁在因缺氧而失眠的状况下坚守讲台, 立志要成为追光不停的筑梦人, 陈银海舍弃照搬内地模式, 根据当地实际情况精心打磨九年级物理课堂, 欧正亮将前沿科技教育带到高原之地, 带领学生通过动手实践去探索新的知识, 陆娇冒着高原反应坚守工作岗位, 逐题进行讲解从而为学生巩固基础。
在被称为南京市第十一批援藏工作组那里, 经过一年多时间的统筹引领, 有一个团队, 它把重点放在文化塑造、队伍培育、教研共建、课程优化这四项任务上,将原本那种“输血式帮扶”转变成为“造血式赋能”。于文化塑造方面, 打造了“春满园”系列的校园文化载体, 凭借此实现以文化熏陶人、靠美来培育人；在队伍培育范畴, 设立了“点石人·琢石人”的评价机制, 按照常规化的模式组织本土教师前往南京进行跟岗研修, 全力致力于打造出“无法被带走”的高原教师队伍；就教研共建而言, 植入了南京的教学质控体系, 借由这一体系助力墨竹工卡县中学首个市级集体课题顺利成功立项；对于课程优化来讲, 落实“五育并举”的举措, 搭建起科创以及艺术实践平台, 以此来补足素质教育所存在的短板。
2026年, 墨竹工卡县中学中考质量达成突破, 学子们拿回省级科技竞赛一等奖, 进而踏入自治区艺术会展舞台, 科创、艺术教育特色越发显明；追溯前行, 这是持续深耕所换来的丰硕成果。
日月存于三尺讲台之上, 高原被一支粉笔渐渐滋润了。哪一个生命温柔地托举着另一个生命? 是教育。在这个向师者表达敬意的节日, 向那些扎根在雪域, 去援疆援藏的众多教育工作者, 献上深深的敬意——虽然山海把他们隔开了, 但是他们的初心却没有改变；精神像薪火一样永远在传递着, 使众多学生都取得成功, 像桃李一样散发着香气。